Preparé este tablero hace más o menos un mes para hacerlo coindidir con el 12 de Octubre y el controvertido día de la Hispanidad. La idea era fomentar el debate con mis estudiantes tratando temas cómo la llegada de los españoles al continente americano, los abusos de los colonizadores, la herencia cultural…

Para ello quise adoptar un punto de vista diferente, donde los alumnos deberían reflexionar sobre cómo se hubieran desarrollado los acontecimientos si algunas cosas hubieran sido diferentes. Se ponen en la situación de unos extraterrestres que viajan a través del tiempo, lo que les permite emitir opiniones sobre lo sucedido en el planeta Tierra.  Por un lado, la actividad tiene un componente lingüístico importante para reforzar estructuras gramaticales que emplean condicional: Si Colón hubiera usado un GPS, habría llegado a la India. Pero por otro lado, la actividad persigue promover el debate y las reflexiones culturales.

También se incluyen algunas viñetas y citas relacionadas con el tema, que los alumnos deben leer si caen en determinadas casillas del juego.

Tablero completo descargable aquí: y si… (1)

Esta semana parece que el tema vuelve a estar de moda, con la retirada de una estatua de Colón en Los Angeles y el debate sobre si fue, o no,  un genocida. Aquí os dejo también los enlaces a la noticia en EL PAÍS. ¿Fue Colón un genocida?

Los Ángeles retira la estatua de Colón

-Una posible película para ver en clase relacionada con el tema:  También la lluvia de Icíar Bolláin.

 

Hoy os traigo una actividad para nivel elemental. Sirve para practicar los saludos dependiendo del momento del día y las presentaciones básicas.

De momento lo he utilizado con niños para jugar en una primera clase tras practicar las típicas preguntas: ¿cómo te llamas?, ¿qué tal?…

Os dejo unas fotos y el pdf con el tablero, las instrucciones y el significado de los símbolos del tablero.

Podéis descargar aquí el pdf: el juego de los saludos- (1)

 

 

 

 

Nos vemos pronto con más materiales

 

Hace pocos días que los alumnos que cursan el equivalente al bachillerato en Inglaterra han podido recoger sus notas. En Inglaterra, los alumnos que eligen cursar español deben preparar una prueba oral para evaluar sus conocimientos lingüísticos, pero también su conocimiento de la realidad política y cultural española e hispanoaméricana. Algunos de los temas que se tratan son: el patrimonio cultural, los jóvenes y la política, la inmigración, la igualdad de sexos, la monarquía...

Para repasar algunas preguntas, temas y subtemas he creado una versión adaptada del clásico trivial. Las preguntas aparecen divididas en colores atendiendo a seis grandes categorías.

Aquí podéis descargar el trivial a level spanish que contiene un set de tarjetas con varias preguntas. Además, incluyo la plantilla vacía al inicio del documento para que podáis añadir más preguntas o customizarlas vosotros mismos.

Ya que las preguntas son, en general, preguntas de desarrollo, podéis establecer diferentes reglas para dar las respuestas por válidas: obligar a usar determinadas estructuras lingüísticas,  grado de relevancia,  dar un tiempo mínimo o máximo de respuesta… Conviene dejar especialmente claros los requisitos para obtener los «quesitos» en las casillas correspondientes, aumentando un poco el nivel de dificultad a vuestro gusto.

Ni que decir tiene que este juego puede usarse también con otros alumnos interesados en la cultura y política españolas aunque no estén preparando éstos exámenes.

 

La rueda Presente- Pasado- Futuro

Mis alumnos de GCSE están a punto de acabar el curso y sus exámenes. Es el momento de dar el último repaso al vocabulario, estructuras gramaticales, práctica de ejercicios del estilo de los que encontrarán en el examen, consejos y trucos finales…

A modo de síntesis comparto una rueda que contiene verbos clave en distintos tiempos y algunas expresiones temporales.

 

También os dejo un imprimible con adjetivos positivos y negativos que puede ser de ayuda para los estudiantes.

 

Con frecuencia encontramos que los manuales de ELE dedican poco tiempo y espacio a la acentuación, aparecen algunos ejercicios, pero casi de modo anecdótico. En la entrada de hoy y en otras que le seguirán, intentaré dar algunas ideas para trabajar algunos aspectos con el fin de mejorar tanto la corrección ortográfica como la pronunciación en nuestros alumnos. Hoy me centraré en el acento diacrítico.

El acento diacrítico.    

Nivel: actividad pensada para alumnos de nivel A2

Objetivos:

Ser capaz de distinguir las diferencias de significado en los monosílabos con o sin acento diacrítico.

Colocar correctamente la tilde en los monosílabos que la requieren para diferenciar su significado de otras palabras.

Contenidos:  el acento diacrítico en español y revisión de reglas generales de acentuación

Actividad:

Os propongo visionar el siguiente vídeo animado con los alumnos para después pasar a realizar la actividad que presento a continuación en el post.

O si preferís verlo en forma de pdf, podéis pinchar en el acento diacrítico(1)

Una vez vista la presentación con los ejemplos, los alumnos reciben un pequeño texto con errores de acentuación. Su labor es identificar los monosílabos a los que les sobra la tilde o colocarla en los que la necesitan. Después se hace una puesta en común para corregir el ejercicio.

Tras esta actividad con la carta, se les da a los alumnos distintos pares de monosílabos con y sin tilde y se les pide que sean ellos mismos los que produzcan ejemplos que incluyan estas palabras.

Después, para trabajar también la expresión oral, los alumnos leerán sus frases al resto del grupo y éstos, deberán escribirlas en sus pizarras individuales y mostarlas al alumno que ha leído para comprobar si han escrito correctamente las oraciones.

Materiales y metodología:

• ordenador con conexión a internet para ver el vídeo en youtube
• fotocopias con la carta y fichas con los pares de monosílabos
• mini-pizarras individuales con rotuladores

 

Se usará una metodología claramente activa y participativa.