El cuento como herramienta de aprendizaje ELE

¿A quién no le gusta que le cuenten un cuento o una historia? Llevar el cuento al aula ELE me ha ayudado mucho, especialmente en las clases con los más pequeños. Trabajamos la comprensión oral y también la producción oral o incluso escrita cuando más tarde son ellos los que cuentan el cuento o crean otra historia paralela .

Las historias pueden venir en forma de sombras chinescas, de posters a los que vamos añadiendo elementos de un relato con blue tack,  pequeñas representaciones con títeres o cuentos desplegables.

Si  la inspiración no os acompaña, id a la biblioteca, adaptad un cuento que ya exista, simplificad uno tradicional o alteradlo,construid historias colaborativas, buscad ideas maravillosas en youtube o pinterest de otros cuentacuentos…

Hoy os muestro algunos ejemplos e ideas que yo he usado con alumnos de primaria, pero hay tantos cuentos que podéis inventar, adaptar o recrear que ésta es la historia de nunca acabar…

1. El cuento-plegable. La historia puede variar. El formato es un pliego de papel o varios folios unidos que vamos desdoblando para ir descubriendo los distintos elementos de la historia. Yo por ejemplo, les he contado una historia que usa fórmulas repetitivas  para afianzar los colores  y hacer preguntas y luego ellos han construido una historia similar que tenían que contar.  Los niños deben decir tres veces el color de lo que ven y una característica:

ejemplo: Es un cocodrilo verde, verde, verde, grande, grande ,grande.

¿Está en el suelo? No, no , no

Está encima de  un …… ( e introducir el siguiente elemento del cuento desdoblando un trozo del papel)…

Como estábamos en la semana de Halloween sus dibujos estaban inspirados en momias, murciélagos y cosas así. Yo tomé el primer modelo de este vídeo: Cuento cocodrilo

2. Adaptar las historias para niños de Eric Carle. Yo este año he trabajado con La pequeña oruga glotona en forma de teatro de sombras chinescas y con El camaleón camaleónico. Vocabulario que nos permiten revisar: animales, alimentos, emociones… Con el cuento del camaleón, por ejemplo, yo lo narraba una vez y después ellos alternaban el orden y volvían a contar la historia de forma simplificada.  Mi versión la hice con partes de animales recortadas en fieltro de colores.

3. Un bicho extraño. Yo les conté el cuento ayudada de un poster con cartulinas que íbamos añadiendo para formar nuestro «bicho». Ellos iban colocando los elementos que nombraba . Después ellos hicieron pósters similares con otros animales. Para este cuento, podéis encontrar más ideas de actividades en la web de la Conserjería de Educación en Reino Unido.

 

4. ¿A qué sabe la luna? Otro cuento para trabajar el tema de la comida y los animales, de nuevo tiene un factor acumulativo.

5. Y por último, dejad volad vuestra imaginación y cread las historias de cero o con la ayuda de un elemento del azar como los story cubes o las story stones.

 

 

 

 

Hoy os traigo una actividad para practicar el vocabulario de objetos básicos de oficina, aunque muchos son objetos que podemos encontrar en una clase también.

El hecho de que la actividad tenga objetos recortados no significa ni mucho menos que solo os valga para clases con niños, yo la he llevado a la práctica en clases de adultos de español con fines específicos (español de negocios) y han estado encantados manipulando los objetos a la vez que formaban frases  con las preposiciones de lugar. Les resultó muy útil y visual, además permite trabajar en equipos fácilmente.

Material necesario:

• Las fotos de los objetos previamente recortados y plastificados. Clic aquí para descargar. Contiene también el dibujo de una habitación vacía donde colocar los objetos.
• pdf con las preposiciones más utilizadas

Secuencia de la actividad: hay que presentar el vocabulario de los objetos previamente. Yo introduje las nuevas palabras con carteles pegados con bluetack en los objetos reales de la oficina y les dije que cinco no estaban en el lugar correcto. Entre ellos debían cambiar los que no correspondían con su emplazamiento. Por ejemplo, un cartel que ponía papelera estaba pegado en la pizarra y a la inversa. Luego, les presenté las preposiciones de lugar con un póster que contiene varios ejemplos.( el que aparece más arriba).

Después de hacer preguntas sobre la situación de los objetos del aula y la posición de unos alumnos respecto a otros ( Fulanito está detrás de Menganita…), pasamos a la actividad de los recortables

Variantes: 1: Jugar por parejas. Uno describe la oficina y el otro coloca los objetos tal y como el otro le va diciendo. Luego se alternan los roles.

2: El profesor  o un alumno voluntario describe la habitación y por equipos intentan seguir las instrucciones y colocar todo en su lugar atendiendo a lo que dice la descripción.

3:Juego de memoria visual (por parejas)  Previamente el profesor ha hecho varias  fotos de distintas combinaciones posibles de oficina. Muestra la foto a un miembro de la pareja y éste tras observarla durante 1 minuto debe describirla al compañero y reproducir el modelo lo más fielmente posible describiendo donde coloca cada objeto.