Ya estoy de vuelta tras el final de las vacaciones y una mudanza de por medio. Prometo darle más vidilla al blog próximamente.

Hoy os traigo una entrada breve con un tablero para practicar conversaciones muy sencillas  con los alumnos de secundaria sobre el uso del ordenador y las actividades que realizan con el mismo. Lo ideal es vincularlo a los adverbios de frecuencia.

Al final del juego, dependiendo de las respuestas de vuestros alumnos podéis darles vales:

Al que pasa más horas chateando ( en horas no lectivas)

Al que busca más información en internet para sus deberes

Al que escribe más correos electrónicos

etc…

 

 

Fotografía Thomas Leuthard   https://www.flickr.com/photos/thomasleuthard/10891456256/sizes/l/

Hoy vengo con una recopilación de algunas web donde poder encontrar recursos audiovisuales útiles para la clase. Ya sé que en internet hay infinidad de vídeos explicando distintos aspectos gramaticales, pero los videos de los que hoy os hablo son sobre todo vídeos donde vemos situaciones comunicativas creadas ad hoc para un público que está aprendiendo español. He creado una pequeña lista con una breve descripción de lo que nos ofrece cada opción.

1.  El canal NEEM en youtube. La editorial Sgel creó una serie de fantásticos videos para cada unidad de sus libros Nuevo Español en Marcha. Es un acompañamiento excelente para usar con o sin el manual de texto. Los vídeos están subtitulados y giran en torno a unos mismos personajes: una chica española estudiante universitaria, su familia y amigos.
2. Lingustv. Son pequeños sketchs cómicos con un grupo de jóvenes. Se dividen en distintos niveles de dificultad. En la web hay acceso a la transcripción, traducción al inglés y algunas notas explicativas bastante útiles. El único problema que le encuentro es que a veces algunos alumnos no han pillado el gag porque no han entendido todo el diálogo. Sin embargo, me gusta que utilicen expresiones de la vida real y las van introduciendo desde los niveles iniciales acompañadas de una explicación bastante buena  en el apartado de notas.
3. Easylanguages, canal Easy Spanish en youtube. Especialmente recomendado para los alumnos interesados en América Latina. Hay distintos niveles. Una reportera toma el micro y habla con personas a pie de calle sobre distintos temas. Desde sus planes inmediatos para el fin de semana para trabajar el uso del futuro próximo, expresar opiniones o conocer algunas ciudades de Hispanoamérica.
4. El canal de Difusión. Aula Internacional, Bitácora, Gente hoy…. De nuevo  nos encontramos con material elaborado por una editorial como complemento al libro de texto, pero que podemos usar adaptándolo a nuestras clases. Me gustan sobre todo los que corresponden a Aula Internacional 1 y 2. En niveles superiores, algunos alumnos encuentran los vídeos complejos si no están demasiado acostumbrados a los visionados. En el campus de difusión para profesores podemos encontrar guías complementarias con ideas para llevar estos materiales a nuestra clase.
5. Videoele. Esta web es ya un clásico en la historia de los vídeos para clase de ELE. Es verdad que el acabado no es el más profesional del mercado y tiene un cierto aire amateur; pero la locución posee un ritmo muy fácil de seguir para los alumnos y los vídeos también disponen de un pdf con la transcripción, más actividades complementarias.
6. Mi vida loca de la BBC. Consta de varios episodios en los que el usuario tiene la posibilidad de interactuar.Entretenida serie de 22 capítulos de 10 minutos para principiantes. El alumno aprende vocabulario a la vez que simula viajar a Madrid, donde tendrá que aprender a desenvolverse.                                             
7. Spanish Vodcast. Clases de idiomas.  Son unos vídeos que aunque tienen cinco o seis años de antiguedad son muy válidos para niveles iniciales, especialmente si trabajáis en la escuela reglada. Una pena que no haya muchos. Aunque aparezca bastante vocabulario, la expresividad del profesor y su toque de humor los hacen atractivos para los alumnos, que sienten que entienden mucho más de lo que en principio pensaban.
8.  Los vídeos de Tu escuela de español. Tienen un montón de vídeos con vocabulario de distintos temas acompañado de ilustraciones atractivas.  También hay vídeos sobre distintas variedades lingüísticas del español, consejos prácticos y algunas explicaciones gramaticales.
9. Hablamos español. Una producción de  TVE  y  con la colaboración del Instituto Cervantes y la editorial SM. Piezas de aproximadamente 15 minutos de duración que combinan una serie de ficción con la explicación y comentario de dos profesores
10. El último link de la lista es un poco especial. No se trata tanto de una web o un canal de videos para aprender español, sino de un documental con el que podemos motivar a nuestros alumnos en sus inicios como aprendientes de una nueva lengua. Especialmente indicado para aquellos con miedo a soltarse a hablar por tener pánico a cometer errores o no acertar con la desinencia verbal adecuada.  Un ejemplo real de cómo aprender a desenvolverse tras 1 mes de clases. Spanish in a month.

 

¿Y vosotros que otras fuentes de vídeo soléis utilizar?

 

 

 

Actividad detectivesca para ejercitar el presente de verbos regulares,  reflexivos y pronominales

 

Hoy os traigo una actividad con la que trabajar el presente, combinando el uso de la primera y tercera persona del singular e incidiendo en cómo se conjugan los verbos reflexivos y pronominales.

Material necesario: tarjetas que simulan fotos polaroid tomadas por un detective de la agencia «La Rutina». Podéis encontrar una muestra de las que yo he realizado aquí abajo. Las tarjetas muestran iconos con actividades fácilmente identificables; desde un desayuno con huevos y panceta, a alguien yendo a trabajar o peinándose…

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Ficha para completar la versión escrita conjugando los verbos. Ver mi ejemplo pinchando en  rutina detectivesca

Secuencia de la actividad:

La idea es muy sencilla. Como profes primero recortáis las tarjetas/ foto y se las entregáis al alumno.

• Parte 1: El punto de partida es el siguiente. A cada alumno le corresponden unas 10 ó 12 tarjetas que representan su rutina diaria. El alumno es libre de colocarlas en el orden que prefiera. ( Podemos colgarlas con pinzas de la ropa en una cuerda para hacerlo más visual, a modo de timeline). El alumno toma el rol de detective  y describe la rutina de la persona que ha estado observando. Para ello, usará la tercera persona del singular al describir la rutina: El señor x se levanta a las ocho, se ducha,desayuna unas tostadas con mermelada…

Es bueno que incentivemos que las frases sean lo más completas posibles, añadiendo detalles cómo las horas, tipo de ropa, adverbios de frecuencia, adjetivos…

Este primer relato lo harán de forma oral. Si se limitan a  hacer frases muy breves, podemos ayudarlos con algunas preguntas para obtener  información adicional. ¿A qué hora…? ¿Qué come…?

• Parte 2: El alumno recibe una ficha donde tiene el relato de la persona que ha observado. Algunas opciones coincidirán con las tarjetas que el alumno tenía, pero no todas. El alumno completará ahora la historia en primera persona del singular ( es el relato del señor x).
• Parte 3: Hay que comparar el relato de los sospechosos observados con las fotos del detective y decir qué aspectos son mentira.

Variante: podemos poner todo el set de tarjetas y decir que escojan las tarjetas qué más se ajusten a su rutina real, para que describan su día a día en primera persona y luego intenten hacer lo mismo con las persona que tienen enfrente y ver cuántas cosas aciertan sobre la rutina de su compañero.

 

¿Y a vosotros, qué otras ideas se os ocurren para aprovechar estas tarjetas?

Espero vuestras ideas

A pesar de que el veranito me tiene un tanto alejada de los blogs y la preparación de materiales, no descanso del todo y aquí estoy con un nuevo post.

Como dirían en El Padrino, la familia es lo primero…..  y es que uno de los primeros temas que vemos  casi siempre en las clases de español de nivel elemental es la familia y para ello, después de presentar el vocabulario y ligarlo al conocimiento que ya han aprendido ( decir dónde viven, edad…) llega el momento de reforzarlo con algunas preguntas y ver si, en efecto, se han enterado de algo.

Así que para que vuestros alumnos practiquen con frases fáciles y empiecen a hablar sobre la familia en este post os traigo un sencillo juego de tablero que combina dos tipos de preguntas. Solamente necesitáis imprimir el juego y un dado.

En color amarillo: Preguntas de comprensión que requieren ser completadas con una única palabra. (Permite trabajar el vocabulario de los miembros de la familia). Especialmente recomendable para alumnos anglosajones, para incidir en la diferencia entre ambas lenguas cuando describimos quién es quién dentro de la familia. Al principio les cuesta un poco ubicarse y colocan  las palabras en el orden incorrecto. Tendréis que corregir unos cuantos  Mi padre hermano es….(cuando tratan de definir quién es su tío) y decirles que aquí hay que olvidarse de su genitivo sajón para expresar posesión o relación familiar. Recalcad que nosotros usamos el DE y cambiamos el orden, porque en este caso el orden de los factores sí que altera el producto, más que nada, porque si lo traducimos literal del inglés estaremos hablando como robots. Así que «mi padre hermano» tiene que convertirse en «El hermano de mi padre…»por muy complicado que les pueda parecer al principio. Unas cuantas frases y acaba saliendo rodado.

En color verde:  preguntas para hacer hablar a los estudiantes sobre su familia o una familia famosa.

Aquí podéis ver una foto y si pincháis en familia podéis  descargar el tablero listo para imprimir.

 

Un juego con categorías para revisar todo lo aprendido

Ya podemos casi oler las vacaciones de verano.  Si todavía os quedan unos días en el cole y, reconozcámoslo, ya no es momento de avanzar mucha materia, qué mejor que llevar un juego a vuestra clase para repasar lo aprendido durante el curso de una manera más lúdica y amena.

Yo he estado trabajando en Secundaria con los libros Mira de Pearson y el juego que os traigo responde al contenido que los estudiantes han visto a lo largo del curso, pero por supuesto, podéis adaptar las preguntas al manual que hayáis utilizado vosotros.

¿Cómo funciona el juego?

Hay un tablero, unas fichas para apostar «las eñes», un dado y unos lotes con preguntas de distintas categorías ( escribir, mímica, encontrar el error, gramática, deletrear, traducir, preguntas para hablar…). Antes de contestar cada pregunta el alumno decide cuántas fichas quiere apostar. Si responde correctamente el profesor le dará el doble, si no, el profesor (que representa a la banca) se las queda. La dinámica de tipo Casino añade un cierto toque de sana competitividad.

Clic en el enlace para ver el pdf con modelos de preguntas Revisando Mira

Si no queréis que haya miles de fichitas pululando por la clase, podéis poner un límite a las apuestas, por ejemplo entre una y 5 máximo.

Gana el jugador que llegue al final del trablero con más eñes.

Cuidado: hay un par de casillas donde la banca se lo lleva todo 🙂

Truco del almendruco: Para que estén más atentos, decidles a los que no les toca responder que si descubren un fallo en la respuesta del jugador que está contestando, pueden ser premiados con una ficha extra como recompensa. Veréis cómo prestan mucha más atención. A mí me ha funcionado, estuvieron súper motivados toda la sesión.

Número de jugadores: lo mejor es que no jueguen demasiados jugadores por tablero para que todos puedan tener tiempo de contestar suficientes preguntas. Si tenéis una clase grande, divididla en grupos pequeños. ( En ese caso, tal vez un alumno puede incluso tomar el papel de la banca).

Espero que os sirva la idea y la podáis adaptar a vuestros grupos 🙂

 

Cinco  juegos para usar en tu clase ELE y repasar vocabulario

Lo prometido es deuda y hoy vuelvo con cinco juegos que podemos utilizar para trabajar el vocabulario en nuestras clases.

• Heads-up. El típico post- it en la cabeza

En qué consiste  Cada persona se coloca un papel en la cabeza que contine una palabra o situación. A partir de ese momento debe hacer preguntas al resto de sus compañeros hasta adivinar qué pone en su tarjeta.

Si queremos jugar en una versión más competitiva  y darle un poco más de emoción al asunto podemos intentar ver qué alumno adivina más palabras en un determinado período de tiempo.

Ideal para  aplicarlo al vocabulario que hemos trabajado recientemente: profesiones, partes del cuerpo, problemas de salud, alimentos….

Materiales: Es suficiente con un taco de post-it, pero si tus alumnos disponen de smartphone y pueden usarlo en clase, puedes darle un toque más moderno usando la app Heads-up, o en su versión en español, Adivinando.  ( hay una versión adaptada a niños con categorías especiales). 

• Pitufar.

En qué consiste. Divide a la clase en dos equipos. Por turnos, un miembro de cada equipo cogerá una tarjeta con una frase, donde todo esta correcto excepto el verbo, que aunque parece estar conjugado, es un verbo que no existe, el verbo pitufar. Por el contexto, deben adivinar qué verbo debe utilizarse en su lugar y formular la frase de nuevo con el verbo correcto y perfectamente conjugado en el mismo tiempo verbal. Gana el equipo que más frases correctas consiga.

ejemplo:  Ayer fui a la playa y pitufé el sol toda la mañana

Los alumnos deberían identificar que el verbo es tomar. Y reformular la frase así: Ayer fui a la playa y tomé el sol toda la mañana

Materiales: no te hace falta nada especial, más allá de papel y boli.

Ideal para trabajar verbos y vocabulario de acciones.

Consejos: introducir el juego preguntando a nuestros alumnos si saben quiénes son los pitufos, si conocen la serie de dibujos animados…

• La ruleta

En qué consiste: hay una ruleta con una flecha giratoria. Dependiendo del lugar en el que se detiene la flecha los estudiantes deben realizar distintas acciones. Decir un sinónimo, un contrario, representar con mímica, definir, construir una frase…

Materiales:  tu propia ruleta . Lista de palabras impresas en distintas tarjetas

Ideal para: grupos participativos

• Conecta cuatro

En qué consiste: Divide a la clase en dos equipos. Prepara una lista  de preguntas relacionadas con lo estudiado anteriormente.  ( O si los alumnos son capaces, haz que las creen ellos en una sesión previa).

Decide lanzando una moneda a cara o cruz qué equipo comienza. Formula al equipo una pregunta. El equipo decide conjuntamente la respuesta. Si responden correctamente pueden poner una ficha de su color en el tablero, si se equivocan no tienen derecho a colocar ficha. Los equipos van alternándose en las preguntas. Gana el equipo que antes consiga una línea en horizontal, vertical o diagonal de cuatro fichas con su color.

Materiales : panel que podéis diseñar vosotros mismos y fichas de dos colores. Tarjeta de preguntas. ( en el próximo post habrá un ejemplo que podréis utilizar, así que estad bien atentos).

• Mixmo

En qué consiste:  Es un típico juego de mesa que muchos conoceréis. Consiste en formar el máximo número de palabras cruzadas posibles con las letras que nos dan. Si tienes una estrella puedes usarla como comodín. Otra de las fichas permite al jugador elegir una categoría específica de vocabulario, determinando desde ese momento todas las nuevas palabras que se formen. Si queréis más información sobre las reglas del  juego creado por Julian Faubet y Sylvain Hatesse podéis consultar el blog  jugamostodos.org.

Materiales: el juego original. Podeis comprarlo online o en cualquier juguetería .